兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng)受哪些因素影響？

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng)，其實(shí)受到了很多因素的影響，這也是為什么大家都在同一個(gè)班級(jí)，跟同一個(gè)老師上課，但是不同的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)卻有很大的差別的原因，但是也不能夠因?yàn)槟承┫忍煨缘囊蛩兀蛘呤羌彝キh(huán)境的影響，就放棄讓孩子趕超其他同學(xué)，人們應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、先天遺傳因素

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng)，其實(shí)受到了先天遺傳因素的影響，因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童的腦部語(yǔ)言中樞發(fā)育的不一樣，有些兒童的語(yǔ)言中樞發(fā)育的比較好，有些兒童語(yǔ)言中樞發(fā)育的比較慢，所以在掌握語(yǔ)言這一個(gè)問(wèn)題上，不同的兒童學(xué)習(xí)能力不同，但是這些都可以通過(guò)后天彌補(bǔ)，比如說(shuō)找一個(gè)比較好的優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)老師。

二、家庭環(huán)境是否熱衷于溝通

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng)，也跟家庭環(huán)境有關(guān)，有些家庭環(huán)境是不樂(lè)衷于溝通的，比如說(shuō)整個(gè)家庭的環(huán)境都很沉悶，幼兒在家里的時(shí)候，家庭中的成員互相不交流，本土語(yǔ)言或者是國(guó)語(yǔ)使用的就比較少，那么兒童在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的時(shí)候的障礙就會(huì)比較大，所以家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，你要一方面既希望于老師，另一方面要加強(qiáng)家庭成員之間的溝通。

三、老師是否能讓孩子入門(mén)

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng)，也跟老師有關(guān)，如果老師比較優(yōu)秀，能夠憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都提升起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么孩子在提起興趣入門(mén)以后，就能夠更加輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不強(qiáng)，其實(shí)受到了先天遺傳因素的影響，同時(shí)還有家庭環(huán)境氛圍的影響，比如說(shuō)家庭成員之間是否熱衷于溝通，并且如果能夠選擇一名高水平的老師，能夠通過(guò)技巧性的教學(xué)，讓孩子產(chǎn)生興趣，那么孩子的英語(yǔ)水平也會(huì)有所提高。所以說(shuō)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)是跟很多因素相關(guān)的，如果發(fā)現(xiàn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，那么就要調(diào)整這些相關(guān)的因素。